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曹县聋哑学校创建于1989年，现位于曹县南关永安路，学校占地面积8658平方米，校舍面积1100平方米，固定资产164万余元，其中教学仪器设备76万余元，图书2000多册。学校主要招收6岁以上的听障儿童，实行九年义务教育，现有教学班9个，在校学生99人。

      学校自建校伊始，就把“让学生平等的参与社会生活”作为办学的根本目标，并围绕这一目标做了大量工作：首先，注重学生的康复训练，听障人平等的参与社会生活的第一大障碍是与正常人的交流、沟通，不但要理解别人的意思，更重要的是表达出自己的想法让别人理解，为此，学校在听障儿童的语训方面做了很多工作，除了坚持在一到三年级开设语训课，以提高学生言语的清晰度以外，还坚持在高年级做书面语的口语化训练，以提高他们言语的逻辑性。近期，学校又投资24万多元，上了两套无线调频助听系统和一套语训系统，还投资10多万元添置了一台听力计。这些现代化的教学、康复仪器的使用，必将大大提高这些听障儿童康复的效果。其次，文化科学基础知识是他们参与社会生活的知识基础。我校严格按照教育部规定的课程纲要开足开全课程，并严格按大纲要求进行授课，不随意降低要求，确保学生的课业质量，为学生的终身发展奠定良好的知识基础。在教师和学生的刻苦努力下，近四年来，我校已先后有21名学生考入了省特教中专进行学习深造。第三，做事先做人，良好的社会道德是真正的平等参与社会生活的行为基础，我们不光教书，更重要的是育人。由于生理缺陷，导致周围的人对这些孩子的一些行为要么纵容，要么过度严厉，导致这些孩子对自己的一些行为缺乏正确的认识，从而不能遵守我们的社会规则，如：普遍存在于听障儿童中的偷摸问题：儿童小时候不知道哪些东西是属于自己的，可以拿，哪些东西不是属于自己的，不可以拿，而在学习过程中，由于听障儿童得不到正确的指导（如：周围的人对听障儿童拿不属于自己的东西过于纵容），而产生了错误的认识。等孩子行为习惯养成后，不正确的教育方法（如过度严厉，又刺激了孩子的逆反）又使孩子的错误行为进一步加强。对这一类的问题，我们都有针对性的采取了措施，在平时上课和课下活动中，有意识的渗透这些内容，做到点滴育人，平时育人。我校曾多次被评为德育工作先进单位。第四，自立是真正平等参与社会生活的关键。所以，我们在加强文化教育的同时，更看重对学生进行职业教育，绝不把义务阶段的特殊教育等同于普通教育。我校对此也进行了一些探索。建校初期（1989年建校），由于学生年龄小，主要培养学生的劳动意识，职业技术教育没有开展。到了1995年，学校决定筹办一个纸箱厂，培训一批大龄学生并在他们毕业后予以安置就业。经过培训效果不错，参与培训的学生大都可以熟练掌握一至二道生产工序的操作。但后来纸箱厂由于经营不善而倒闭。这是我们初期的办学思路，即校厂连营，学生从学校毕业后直接进入校办工厂工作，学校包教学包就业。在这一思想的指导下，我们着重培养一些工厂操作工。但这样就会出现一个弊端，即学生就业依赖于工厂，说到底还是依靠国家的“福利工厂”，厂有则可就业，厂无则失业，这与现在的市场经济是很不适应的，学生可能有了一技之长，但这一技之长并不能保证他们能真正立足于社会，特别是在目前以农业经济为主的县域经济情况下，他们以后的就业问题依然得不到保障。后来，我校又断断续续地开展了几项职业技术教育，由于受到师资或资金等方面的制约而最终都没能够坚持下来。到了2005年，在县残联的大力支持下，我校共选派2名教师和12名学生赴济南参加手工编织的学习，准备以这12名学生为骨干开设手工编织的职业技术培训。经过近一个月的学习，这些学生都熟练的掌握了中国结和一些小挂件的编织技术。但是经过市场考察发现，虽然原材料价格低廉，但是其制作过程太耗费工时，学生学成以后若专门从事该项工作，每月的收入连糊口都成问题，更别说自立于社会。所以，其技术只适于恬情休闲，做为职业技术进行培训为学生以后在社会上立足考虑则应予以淘汰。结合目前我们当地经济和社会实际，我校正考虑开设食用菌栽培这门课程。经过各方面的分析考察，证实了在聋校中开设食用菌栽培课有很强的可行性。一是符合学生生理特点,学生易于接受。聋哑学生由于自身听力障碍，所以相对观察力较好。而食用菌生产不象动物养殖、电子装配等在操作过程中需要通过声音来辨别，所以，开设食用菌栽培也符合学生的生理特点。二是学生就业灵活，自立于社会能力较强。食用菌生产规模可大可小，大可进行工厂化生产。从母种—原种—栽培种—栽培等一系列操作过程均可实行工厂化生产，学生毕业后可以工人身份进到其中某一环节作操作工。小至一个家庭，一两个栽培棚，3—5百元即可启动，学生可根据其家庭条件，因陋就简，小投资，自产自销，自食其力不在话下。或逐渐向大规模，高档次品种发展，自立于社会亦不足为奇。第五，自强是真正平等参与社会生活的保障。除了文化、技能教育以外，我们还注重学生综合素质的提高，为此，我们开展了丰富多彩的文体活动，先后成立了舞蹈队和体育队，其中，我校的舞蹈节目《采蘑菇的小姑娘》获县比赛二等奖，歌伴舞《感恩的心》先后参加了县两次晚会的演出，并参加了省特校的文艺会演，获得了优秀奖。我校还是县残联的体育训练基地。

我校还始终把一切为残障人服务作为我们的宗旨，每一个听障孩子不因经济问题而失学是我们的口号也是我们的目标。从2001年开始，我校免除了学生的学杂费和住宿费，至2004年春季，我校又免除了学生的书费。2004年，在县残联的大力支持下，申请到了省残联的福彩助学项目，此项目于2004年底启动，为四十名生活困难的聋校学生资助生活费等有关费用。2007年底又再次申请到了该项目，开始了新一轮三年的资助工程。其余困难的学生我们又利用贫困生救助资金对他们进行了生活救助。七年来，救助资金已达15多万元。对这些有缺陷的儿童，越早介入越利于他们的康复，越早干预越利于他们的成长。我校在做好听障生义务教育的同时逐步开展学前教育工作，提前介入聋生的康复教育，以提高特教的效果和社会价值。我校除了负责听障生的教育工作以外，还为我县的随班就读工作提供技术支持和技术保障，除了巡回指导工作以外，今年我校又投资10多万元，添置了感统训练、心理测试、木脑袋、体育训练等康复训练器材和教学器材，可为我全县的各类残障人员提供康复、训练服务，进行资源共享。

在上级领导和县残联的大力支持和全校教职工的努力下，我校取得了较大成绩，除以上单项外，我校还曾被菏泽市政府授予教书育人先进单位称号。今后我校全体教职员工将以更大的热情，脚踏实地，求真务实，为残障人能够真正的平等的参与社会生活，真正的共享一片蓝天而努力奉献！